在组织环境中，MBA作为独立贡献者，如何确定自己的职业发展方向？如何进行职业能力建设？如何建构职业生态系统？
在组织环境中，MBA作为团队管理者，如何将员工放到最合适的职业轨道？如何运用职业发展中的个性化激励之道？如何带领团队和个人实现发展的双赢？
带着这些疑问，一群热爱学习、渴望提升自我的同学们于2019年10月26日下午14:00，同聚文汇楼108室，参加中南财经政法大学MBA教育中心职业发展系列专题活动——《高潜人才的职业发展》工作坊。
首先，活动负责人王艳明老师介绍了本次工作坊的主讲人：黄琼玲老师，她是中南财经政法大学MBA2012级校友，工商管理学院MBA特聘导师和EDP中心讲师，公共管理学院MPA特聘导师，武汉思践悟文化传播有限公司创始人，也是美国埃德加.沙因《职业锚》版权课程认证讲师，还是澳大利亚Genos《情商领导力》版权课程认证讲师。
1、一个重要模型
讲解开始，黄老师就提出一个重要模型——学习留存度模型，她指出，依靠被动听讲、阅读、试听和演示的学习方式，一周后，知识在脑海里的留存度仅剩余5%-30%，而依靠主动讨论、实践和教别人的学习方式，一周后，知识在脑海中的留存度能达到50-90%，这一模型的提出引发了同学们关于过往学习方式的热议，也带给他们全新的视角去认识，选择合适学习方法对于提高学习成效的重要性。
接下来，黄老师构建了职业发展的框架，分别是职业测评、职业规划、职业能力建设、职业生态系统构建和职业机会与资源对接，并系统性地阐述了职业发展系列专题的五大主题：《高潜人才的职业发展》、《职业测评》、《职业规划与职业生态系统构建》、《能力建设：自我管理》和《能力建设：团队管理》。本次工作坊的主题是《高潜人才的职业发展》。
2、八种职业锚
职业锚这个词，对于很多同学来说，新鲜而陌生，可当黄老师将它的定义提出来的时候，大家又恍然大悟，原来职业锚就是当一个人不得不做出选择的时候，ta无论如何都不会放弃的职业中至关重要的东西或价值。
通过对课堂案例《清华大学6名同学的职业轨迹》和《孔令贤离职了……》的无领导小组讨论后，大家对于职业锚这种看不见摸不着的事物有了模糊的构想，黄老师又根据个人外倾与内倾性格、组织中突破与服从角色四个维度将职业瞄分为以下八类：创新创业、纯粹挑战、自主独立、技术技能、综合管理、服务奉献、安全稳定和生活方式。
为了便于大家更好地理解这八类职业锚，黄老师发起了无领导小组讨论，让大家将职业锚放进外倾内倾和突破服从八个象限空间中，并启发大家思考，自己应该属于哪一类的职业锚？
通过激烈的讨论，大家对于职业锚都的定义和分类有了清晰的认知，并对自身内在的职业锚形成初步的框架。
3、应知应做的四件事
技能+规划=好运气？这个公式的提出让同学们有些疑惑，黄老师微笑着告诉大家，她认为，职场人想要通过技能和规划达到好运气，应知应做的4件事是：每个人的职业生涯至少40年，分三个阶段来走；职场燃料是走完职业生涯的基础；职业生涯需要具备5个数学思维；定期盘点与评估个人阶段性的职业价值。
4、高潜人才的四个特征
所谓潜能，潜能是指潜在的心理能量，是指一个人在面临问题时，他内在的心理加工模式是怎样的——他内在的哪些心理功能处于更加活跃的状态。这种活跃性会成为他能力成长和发挥的助推剂和催化剂。所以潜能的挖掘对于高潜人才的识别和培养具有极其重要的价值。高潜人才从人、事、思、行四个维度分为：认知潜能、抗压潜能、情绪潜能和领导潜能，华为对干部要求的“四力”：决断力、理解力、执行力和人际连接力也正是出自于着四个维度。
黄老师通过画图、对比普通员工和优秀员工的形式，将未来和当下的人才要求明确而清晰地摆在所有同学面前，让大家不由得反问自己，是不是足够优秀？离优秀人才距离在哪里？从哪些方面努力才能达到优秀？
当然，黄老师认为，高潜人才的发展既要符合组织环境，在不同的时间阶段也是有不同呈现，需要从能做、愿做和适做三个角度去理解。
最后，黄老师回顾了本节课所讲的内容，并提出了“2442”的要求，让在场的同学离开自己的座位，寻找陌生的同学，向他们说出职业锚的定义和至少2种职业锚类型，描述职业规划应知应会的4件事，小结高潜人才的4个特征，并能分享自己最突出的2点收获。
本次《高潜人才的职业发展》课程在同学们意犹未尽的掌声中结束，黄琼玲老师、王艳明老师和全体学员在文汇楼门口合影留念，相机记录下学员们灿烂满足的笑容，也记录下他们渴求知识的明眸，怀着迷茫和疑问走进教室的他们，带着思考和收获离开学校，相信经过系统性学习完职业发展系列专题后，他们一定能明确自己的职业发展方向，从高潜人才成为名副其实的优秀人才！
